听听“小评委”们评课怎么说

徐蕾老师:儿童有着丰富多彩的心和无拘无束的想象力,我们要给孩子一个好的阅读环境,让他们想说就说、无拘无束、直性率真,那是没头没脑、没心没肺的童言童语,展示纯然的自己

d:我喜欢的语文课可以在玩中学,游戏中学,活动中学,学到的不仅仅是课本知识,还可以学到许多课本之外的知识!

作者:李琳 陈芳 李娜 杨甜子 王璟

看看“大孩子”们上课表现怎么样

“童年语文不仅需要顶层的课程设计,更需要以校本教材为载体继《力学小学习作校本教材(一套5本)》正式出版后,第二套语文校本教材《力学小学儿童文学阅读与写作课程》也已经完成了初稿的编写”力学小学范云良校长透露

e:我喜欢的语文课是老师能启发我们的创造力南京市人才市场招聘,想象力,我们在不知不觉中学到知识

管晓成老师执教的是六年级语文课《大自然的文字》课堂阅读环节时,全场一片阅读的寂静,只有一个小男孩高高地举着手臂,“老师,我想问一个问题”

专家评课、老师点评学生似乎天经地义,本次峰会也得到了联盟校的特聘专家—中国基础教育专家、原江苏省教科所所长成尚荣、原南京市教科所所长宋宁等教育前辈的“坐镇”但是力学小学却选择了让孩子们来点评老师的课堂孩子们你一言我一语当起了“小评委”这是力学语文课堂的一个亮点和小创举,让儿童享受“童年语文”,他们是身在童年,浸润在语文课堂中,他们最有发言权喽!

老师们希望“回归童年”

让语文成为儿童存在的家

“韩老师在授课时,不仅拥有童心,理解儿童的南京市江宁区规划局慧心,还不失儿童‘初心’”李琳点评道,“管晓成老师则充分理解了‘童年语文’中‘儿童成长导师’的角色,在孩子的思维不够完备时,主动地‘推一推’‘理一理’,顺学而导”

“大孩子”们上公开课,“小评委”们点评老师的课堂近日,“全国小学研究型文化名校联盟第六届课堂教学观摩研讨语文学科峰会”在南京举行,力学小学“让孩子点评老师课堂”的创意成了峰会的一大亮点峰会上,力学小学也正式将课改十余年后积淀、凝练而成的语文学科主张“童年语文”隆重推出不失初心的老师们成了“长大的孩子”,和小朋友们一起回到学习中,共同经历,相互支持,携手成长

“在十余年的课改积淀后,我们凝练成了语文学科的新主张,这便是‘童年语文’”江苏省南京市教科所特级教师、力学小学书记李琳用了“儿童的语文”“语文的儿童”两个短语阐释了“童年语文”深刻的内涵:“儿童的语文”强调的是语文学习过程中儿童本位,任何时候,语文一定是儿童在学语文,是儿童能学的语文,是儿童会学的语文,更应是儿童学有收获、学有成长的语文“儿童的语文”是小学语文学习的本质属性和根本旨归“语文的儿童”彰显的是儿童成长过程中学科价值语文学习让儿童生活更充实、丰富与美好,学习交际、丰富情感,发展思维“语文的儿童”表达着语文的价值和福祉

李雅君老师:童年语文追求的是童真、童趣、童心童年语文提倡的是,让语文回归儿童的生活,让儿童敢说自己的想说的话,写自己真实的文章,有自己独特的见解,让语文成为儿童南京国家税务局发票的童年的引领中心

本次的“全国小学研究型文化名校联盟”活动,便是一次针对“童年语文:教学新文化的建构”的专题教学观摩和探讨重庆渝中区中华路小学、广东东莞莞城中心小学、东莞台商子弟学校、辽宁省大连市实验小学、海南琼海市第一小学,以及联盟的发起者力学小学等六家学校的老师们一道,用不同的风格、不同的角度共同阐述了对“童年语文”的理解

a:我喜欢活泼一点的语文课,我希望每个人都能发到言这样每个人都能把自己的想法说出来

b:我喜欢上多姿多彩、幽默风趣的语文课,老师是笑眯眯的,还能在幽默中教给我们知识

孩子们钟爱轻松的“玩中学”

周蓓老师:童年语文是以儿童为本,教师引导相伴其一起成长,在语文中体会到童年应有的归属感南京市工商局电话的新型语文文化师生皆为儿童,美儿童成长之美,美教师教学之美

“新词语”“新思维”得到孩子们“点赞”

“童年语文,教学新文化的意义在于教师带领儿童共同去创造童年语文的文化儿童不仅是童年语文中的文化的享用者,更是文化的创造者童年语文就是让语文成为儿童存在的家,让儿童诗意地生活在语文之中”李书记透露,为了让老师们更好地感受“童年”,全校老师和孩子们还一道提起笔,共同写了“同题作文”《我们小时候》,一百四十篇文字还集结成了校刊,印发给所有家长和孩子们阅读

扬子晚报记者 杨甜子 王璟

在顾颖和宋金奇两位老师的访谈下,二年级的娃娃们对“大姐姐”韩老师的课赞不绝口一位女生通过韩老师的教学,喜欢上了课文中美丽的新词语南京市工商局查询,“老师很有学问,会把课文里的词用新的词语讲出来我学会了‘美丽动人’等词”

“好的,你可以问,如果你的问题老师回答不出来,你也允许老师下课再思考吗?”面对孩子突如其来的提问,管老师毫不犹豫选择了“接受挑战”“我想问为什么《十万个为什么》这本书叫‘十万个为什么’,它明明没有‘十万个’为什么呀!”管老师愣住了,其他听课的老师也窃窃私语起来,还从来没有孩子对作家卡片中的“十万个为什么”提出过质疑“谁能帮他解答这个问题?这个女孩子说说呢?”将这个问题再度“抛”给学生之后,管老师借用李白的诗句,开始循循善诱全场学生都若有所思地点点头

课堂上的“十万个为什么”

陈芳老师:童年语文中住着幽默睿智、微笑诗意的老师,活南京市市国家税务局泼好奇、爱读善思的儿童,我们在泗水河边倾听彼此,悠悠然地读书、感悟、成长

高年级的孩子们则迷上了管晓成老师执教中的“思考性”,男生张同学的“点评”更是带着“专业范儿”,“老师的课堂安排很好,从易到难,把我们的思维一点一点地打开,这也让我学会了一种思考问题的方法”

90后“大姐姐”的泉水旅行

来自六家联盟学校的7位献课老师和联盟校校长合影

力学小学90后老师韩梦婷执教二年级《泉水》一课

在评课中,小评委们充分肯定了老师的课堂表现,也很友好地提出了自己的建议:“老师好像还是有一点紧张,我举了很多次手,老师都没有看见,没有请我发言”“我们都六年级了,老师讲话可以快一点,不用担心我们听不明白”

本文来源:新华报业网-扬子南京市人才市场档案晚报

孩子们认可的语文课到底应该是怎样的?峰会期间,力学小学的老师们在学生中做了一次“民调”,孩子们纷纷描绘出了自己心中的“好的语文课”的模样

二年级的“小评委”正在给90后“大孩子”评课

力学小学的“童年语文”新主张

通讯员 李琳 陈芳 李娜

一位小女孩儿找到了课文中的四个关键词,得到了韩老师的称赞:“老师也学你的样子说,你读得很棒很棒!”全场的听课老师都会心地微笑起来,韩老师举手投足间透着浓浓的“儿童气息”,活泼又细致地表扬着班里的每一位孩子,完全掌握了和孩子们对话的“密码”亲近似伙伴,温柔如姐姐

孩子们喜欢的语文课究竟什么模样

“这个美好的清晨,特别喜欢你们的眼神”清新美好的问候中,90后的韩梦婷老师登上了讲坛自贡市第一人民医院,和龙江小学二年级的“小不点”们讲起了语文课本中的《泉水》一课韩老师俨然成了个“大孩子”,带着小娃娃们不着急地“慢慢读”着课文响亮欢快的朗读声如泉水般叮咚响起脆生生的朗读中,孩子们化身“小泉水”,身临其境感受着“泉水的旅行”

c:我希望语文课上不仅老师可以问问题,我们也可以向老师问问题
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