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浦口区初中英语“乡村骨干教师培育站”第三次活动报道

年7月4日，南京市浦口区初中英语骨干教师培训站暑期培训课第二天培训活动开始了。

今天我们迎来了南京市教育科学研究所所长、英语特级教师--陈静波老师。陈老师给学员们做了题为《出彩于细节--英语教科研的路径与细节》。

讲座伊始，陈老师用平实的语言阐述了什么是教育科研，为什么英语教师要进行教育科研的研究，迅速的拉近了与学员们的距离。接着陈老师从四个方面举例阐述在evidencebasedteaching中，如何基于教育事实，发掘研究课题：

首先，陈老师以思考、说话及阅读的速度对学生的学习结果影响为例，主要用范畴分割法，分析教师的呈现、解释、指导、评价的课堂用语对学生的学习结果进行研究。值得注意的是在研究学生学习结果的过程中必须选择好学科角度、教育哲学、教育社会学、教育心理学等，并有一条一以贯之的主线。

其次，从学生在学习过程中遇到的问题，例如一些简单的英语词汇却在不同语境中有不同的含义，陈老师在这一点上给广大教师提供了一些新的思路，如课标词汇在教材中呈现的实证研究，并且提出词汇教学策略中词汇复现率、词汇分布的合理性、词汇的语境因素、语块教学法、词汇呈现方式、呈现内容对学生词汇习得的研究。

第三，从英语教师方面提出当我们向学生传递重要的信息时我们会放慢语速，而一些次要信息我们则会加快语速，鉴于这点陈老师给我们的课题研究指明方向，如改进听力教学策略培养学生的语感，note-taking和top-down等技能在听力教学中的应用研究，其中复述策略在听力教学中也是至关重要的。

最后，在英语学习过程中文本信息句子的长短会影响意思的理解，对于学生的接受程度来说句子中包含15-20个词比较好，利用这点作为英语教师的我们要